-1- Impulser la démarche et mobiliser les acteurs.

Lancer un agenda 21 scolaire demande au départ le plein accord de tous les acteurs essentiels d'un établissement scolaire, à savoir le principal, les gestionnaires et un groupe d'enseignants motivé. Son intégration dans le projet d'établissement est fortement conseillée.

Parmi les partenaires indispensables à la mise en oeuvre, figure un accompagnement extérieur par une ou plusieurs associations reconnues et formées à la démarche. Indépendemment donc des actions à mettre en place, un financement est nécessaire pour effectuer ce suivi.

-2- Organiser le pilotage

L'Agenda 21 est conduit par un comité de pilotage qui coordonne la démarche et prépare les décisions à soumettre au Conseil d'administration. L'ensemble des représentants de l'établissement et des collectivités doivent y participer.

-3- Réaliser le diagnostic partagé

S'engager dans un Agenda 21 nécessite d'être informé sur la réalité de l'établissement, sur ses impacts environnementaux et sociaux, sur ses points forts et ses points faibles, sur les dispositifs déjà mis en place et leur efficacité...

Ces informations doivent être partagées par tous les acteurs de l'Agenda 21 : élèves, enseignants, parents d'élèves, qui pourront ainsi définir les axes d'engagement.

-4- Définir les axes et rédiger l'agenda 21.

En s'appuyant sur la synthèse du diagnostic de l'établissement et la consultation des acteurs, il faut choisir les axes de progrès à développer à moyen terme et rédiger l'Agenda 21.

Ce texte constituera le document de référence pour tous les acteurs et partenaires de l'Agenda 21 et la base des plans d'actions à venir.

-5- Elaborer et mettre en oeuvre le plan d'actions

Après la définition des axes, il s'agit maintenant de définir les actions à mettre en place et en particulier définir les indicateurs d'objectifs et de résultats.

-6- Evaluer la pertinence des axes et les résultats du plan d'actions

Chaque action doit faire l'objet d'une évaluation, sur la base des indicateurs retenus. Cette évaluation permettra de mesurer et de valoriser les résultats obtenus et donc d'orienter l'écriture du second plan (reconduite ou non des actions, modification des indicateurs...)

Depuis de nombreuses années, la prise en compte du développement durable est de plus en plus présente dans la pédagogie et les actions mises en oeuvre au collège.

Depuis les dossiers "mille défis pour ma planète" qui ont permis de planter une centaine de mètres de haies bocagères, jusqu'au projet COMENIUS qui vient de se terminer sur le thème de l'eau, l'ensemble des élèves du collège a pu participer à des actions de sensibilisation autour du développement durable.

Toutefois, depuis 3 ans, nous avons essayer d'intégrer tous les niveaux de l'établissement dans ces démarches, en particulier la partie administrative et les enseignants. L'action la plus visible a été une politique de réduction de la consommation du papier (-33% en trois ans) et le passage au papier recyclé.

La présentation de la démarche agenda 21 scolaire lors d'une réunion à Parthenay organisée en mars 2008 par Jean Worms du Conseil Général avec la présence Janie Mantelet, chargée de mission DD au conseil général du Bas-Rhin (où la démarche est engagée depuis 4 ans), nous a permis de découvrir les intérêts d'un tel dispositif:

- Le caractère transversal et participatif de sa mise en place.
- La recherche du long terme dans les actions élaborées.

Le partage de l'information

L'accès à l'information va être la base de la réussite de ce projet. A chaque étape de sa mise en place, les différents acteurs doivent pouvoir exprimer leurs opinions opinions et leurs idées.

Ce site Internet sera la vitrine notre agenda 21. Vous pourrez y trouver les principales décisions et, via l'annuaire, les adresses e-mail des différents interlocuteurs possibles.

La responsabilité individuelle et collective

La responsabilité est un des principes fondateurs du développement durable.

L'objectif est de donner une vision positive du rôle de chacun et de tous : en les rendant acteurs dans la réflexion et la mise en place des actions, ils pourront mieux mesurer l'impact de leurs choix sur l'établissement et ainsi se positionner en futurs citoyens actifs et responsables.

La concertation

Le projet de l'établissement, et donc les plans d'actions qui vont se mettre en place, doiventêtre l'occasion d'une concertation la plus large possible.

Plus la concertation sera aboutie, plus chacun des acteurs adhérera à la démarche et contribuera à son succès.

Nous veillerons à ce que l'ensemble des acteurs soient présents dans les différentes instances de l'agenda 21. Cet élément fait d'ailleurs l'objet d'un des indicateurs d'évaluation.

La prise en compte du long terme...

Vouloir mettre en place des démarches de développement durable implique une modification progressive de nos comportements. Il est donc primordial de les voir sur une longue période. Par contre les plans d'actions devront permettre de répondre à court terme à ce projet (le temps d'une scolarité au collège, maximum).